گسترش يک مقياس اندازه گيري روا و معتبر هويت من با توجه به ويژگيهاي فرهنگي جامعه ايراني مساله اي اساسي است. براي تدارک چنين مقياسي 442 دانشجو (193 مرد و 249 زن) با مقياس محقق ساخته «اندازه گيري هويت من» (EIM) (ملهم از «مقياس عيني پايگاه هويت من»، آدامز، بنيون، و هاه، 1989، آدامز، 1998) ارزيابي شدند. ساختار و محتواي مقياس با استفاده از فن تحليل کوچکترين فضا (SSA) تحليل شد. برآورد هماهنگي دروني مقياس از طريق آلفاي کرونباخ صورت گرفت. يافته ها نشان دادند که: هماهنگي دروني هر 4 پايگاه هويت (موفق، معوق، تحميل شده و پراکنده) از دقت کافي برخوردارند (ضرايب آلفا براي 4 پايگاه از 0.76 تا 0.85) و الگوي نظري مارسيا (1966) در زمينه هويت من (اکتشاف و تعهد) براي اندازه گيري در فرهنگ ايراني از روايي برخوردار است. تحليل محتوا و ساختار مقياس هويت من نيز شناسايي هر چهار پايگاه هويت را امکانپذير کرد و نشان داد که نواحي تشکيل دهنده پايگاههاي هويت به وضوح متمايزند و مقياس تدوين شده براي اندازه گيري هويت من در هر دو جنس معتبر است.

هدف مطالعه حاضر، اصلاح اثرهاي تقسيم توجه و افزونگي در محيطهاي يادگيري چند رسانه اي از طريق ارايه متن به صورت شنيداري يا يکپارچه سازي فيزيکي منابع چندگانه اطلاعات بود. بدين منظور، موضوع شکل گيري صاعقه از طريق يک انيميشن به دانش آموزان دوره راهنمايي (n=51) ارايه شد. همزمان با انيميشن، يک گروه متن بر - صفحه اي را نزديک انيميشن ديدند (گروه موجز متني)، گروه دوم گفتاري را شنيدند (گروه موجز گفتاري) و گروه سوم هم متن و هم گفتار را دريافت کردند (گروه افزونه). يادگيري فرآيند شکل گيري صاعقه از طريق آزمونهاي نگهداري و انتقال اندازه گيري شد. عملکرد بهتر گروه گفتاري نسبت به گروه متني در ميزان نگهداري اطلاعات، اثر وجه حسي را آشکار کرد. اما عملکرد ضعيف تر دانش آموزان گروه افزونه در آزمون انتقال نسبت به دانش آموزاني که قالبهاي موجز دريافت کرده بودند، اثر افزونگي را آشکار ساخت. نتايج بر پايه الگوي پردازش دوگانه حافظه کاري و ظرفيت محدود مجراي ديداري تبيين شدند. استلزامهاي نظري و عملي يافته ها مورد بحث قرار گرفتند.

رنگ، به منزله کيفيت مهم اجسام، مي تواند از طريق تغيير هيجانهاي افراد چگونگي انتخاب خودرو و نيز بازار فروش آن را تحت تاثير قرار دهد. مرور پيشينه مطالعاتي بيانگر تاثير ناهشيار رنگ بر زندگي و متاثر بودن آن از ويژگيهاي فرهنگي است. در اين پژوهش نسبت توليد خودروهاي شخصي با رنگهاي مختلف در سالهاي 2005 و 2006 ايالات متحده با توليدات سالهاي متناظر کارخانه ايران خودرو مقايسه شد. نتايج نشان دادند با آنکه نسبت توليد رنگ نقره اي در هر دو کشور بيشتر از ساير رنگهاست اما نسبت توليد آن در ايران به گونه معناداري بيشتر از ايالات متحده است. توليد خودرو با رنگهاي آبي، مشکي، قرمز و قهوه اي روشن در آمريکا در هر دو سال بيشتر از ايران و توليد خودرو با رنگهاي سبز و خاکستري در ايران بيشتر از آمريکاست. نتايج بر پايه تفاوتهاي فرهنگي و روان شناختي و نيز محدوديتهاي اقتصادي مورد بحث قرار گرفت.

مکانيزمهاي دفاعي نمو نايافته در انواع اختلالهاي شخصيت ديده مي شوند. در اين پژوهش، به بررسي ميزان نمو نايافتگي و انواع مکانيزمهاي دفاعي در طيف اختلال شخصيت خوددوستدار پرداخته شد. 263 دانشجو (156 دختر و 107 پسر) از مقطـع کارشنـاسي و کارشنـاسي ارشد بـا روش نمونه گيري خوشه اي انتخاب شدند و به پرسشنامه سبک مکانيزم دفـاعي (DSQ؛ اندروز، سينگ و باند، 1993 و دو مقياس فهرست شخصيت خود ـ دوستـدار (NPI؛ راسكيـن و هال، 1979) و خوددوستداري آسيب پذير (VNS؛ پيمنتل و ديگران، 2004)، به منظور متمايزكردن دو نوع خود ـ دوستداري پنهان و آشكار پاسـخ دادند. تحليل يافته ها با استفـاده از همبستگي بنيادي وجود رابطه بين نوع خوددوستداري و نحوه استفاده از مکانيزمهاي دفاعي را مشخـص کرد. تحليل جزيي تر نيز نشان داد که رابطـه خوددوستداري آسيـب پذير، بـا مکانيزمهاي دفـاعي نمو نايافتـه و مکانيزمهاي دفاعي روان آزرده وار، مثبـت و معنادار، رابطه خوددوستداري بزرگ منـش با مکانيزمهاي روان آزرده وار منفي و معنادار و با مکانيزمهاي نمو نايـافته مثبت و معنادار بود. متمايزکردن خوددوستداري به دو بخـش بزرگ منش و آسيب پذير مي تواند از اشتباههاي تشخيصي پيشگيري کند و امکان به کار بردن روشهاي درمانگري مناسب را فراهم سازد

روان شناسي سلامت حرفه اي(OHP)  يک تخصص بين رشته اي است که از لحاظ نظري و پژوهشي با قلمروهاي روان  شنـاسي، مديريت، سلامت عمومي، پزشکي پيشگيري، مهندسي صنعتي، همه گيـري شناسي، پزشکي حرفه اي و پرستاري پيـوند دارد. رغبتها و همکـاريهاي مشترک انجمن روان شناسي امريکا، موسسه ملي ايمني و سلامـت حرفه اي و آکـادمي مديريت با ايجاد استحکام و گسترش اين پيوند، به دلمشغوليهاي پژوهشگران درباره سلامت حرفه اي و بهزيستي کارکنان پاسخ داده اند. پيشگيري از آسيبهاي حرفه اي، بيماريها و اختلالها، بهبود و افزايش سلامت حرفه اي و نيروي حياتي را مي توان از هدفهاي اصلي اين حرکت به شمار آورد

نمونـه اي از 108 زن و 97 مـرد (ميانگين سنـي: 27 سال، انحـراف استانـدارد: 5 سال) دانشجو كه با روش نمونه بـرداري تصادفي چنـد مرحله اي انتخاب شدند و به پرسشنامه هاي سبكهاي شوخ طبعي (مارتين و ديگران، 2003)، مقياس هوش هيجاني (شات و ديگران، 1998)، مقياس رضايتمندي از زندگي (دينر و ديگران، 1985) و مقياس عاطفه مثبت و منـفي (مروزک و کولارز، 1998) پاسخ دادند. نتايج همبستگي و تحليل واريـانس چند متغيري نشان دادند كه سبكهاي شوخ طبعي پيوندجويانه و خودارزنده سازانه با رضايتمندي از زندگي، عاطفه مثبت و هـوش هيجاني رابطـه مثبـت معنـادار و بـا عاطفه منفي رابطه منـفي معنادار دارند. سبكهاي شوخ طبعي پرخاشگرايانه و خود تحقيرگرايانه با رضايتمندي از زندگي، عاطفه مثبت و هوش هيجاني رابطه منفي معنادار و با عاطفه منفي رابطه مثبت معنادار دارند. همچنين مردان در مقايسه با زنان بيشتر از سبكهاي شوخ طبعي سازش نايافته (پرخاشگرايانه و خودتحقيرگرايانه) استفاده كردند. يافته ها بـر نقش موثر سبكهاي شوخ طبعي سازش يافته (پيوندجويانه و خودارزنده سازانه) بر هوش هيجاني و بهزيستي فاعلي تاكيد داشتند

نمونـه اين پژوهش 37 نفر از مبتلايان به سردرد تنشي مزمـن بود كه به تصادف از بين مراجعه كننده ها به مطبهاي روان پزشكي و مغز و اعصاب شهرستان كاشان انتخاب و در دو گروه آزمايشي (17 نفر) و كنترل (20 نفر) گمارده شدند. گروه آزمايشي دارودرمانگري همراه با آموزش تنش ـ زدايـي تدريجي و گروه كنترل فقط دارو درمانگري را دريافت كردنـد. آزمودنيها روزنگار سردرد (بلانچارد، 1992) را كه شامل فراواني، شدت و طول مدت سردرد بود، به مدت يك هفته قبل و يك هفته بعد از مداخله، تكميل كردند. تحليل كوورايانس با حذف اثر پيش آزمون نشان داد كه دارودرمانـگري همراه با آموزش تنش زدايي تدريجي در مقايسه بـا دارودرمـانگري به تنهايي در كاهش شاخصهاي فراواني، شدت و مـدت سردرد، موثرتر و كارآمدتر است

هدف از اجراي اين تحقيق، بررسي نقش واسطه اي و تعديل کنندگي مزاج کـودک در رابطه بين تعارض زناشويي با نشانه هاي عاطفي- رفتاري، سلامت جسماني و رواني اجتماعي کودک بود. 220 دختر و 193 پسر از جامعه دانش آموزان پايه پنجم ابتدايي شهر تهران با روش نمونه برداري تصادفي چند مرحله اي انتخاب شدند و مادران آنها به مقياس خصومت آشکار اولري پورتر (OPS؛ پورتر و اولري، 1980)، پرسشنامه بازنگري شده مزاج اوايل نوجواني (EATQ-R؛ پوتنام، اليس و روتبارت، 2001) و پرسشنامه سلامت کودک ـ فرم والدين (CHQ-PF-28؛ لندگراف و آبتز، 1996) پاسخ دادند. مـادران و معلمان نيز پرسشنامه تواناييها و مشکلات (SDQ؛ گودمن، 1997) را تكميل كردند. نتايج تحليل رگرسيون نشان دادند که تعارض زناشويي و مزاج کودک پيش بيني کننده نشانه هاي آسيـب شناختي رواني و سلامت کودک بودند. همبستگي مثبت بين تعارض زناشويي با مزاج منفي و همبستگي منفي بين تعارض زناشويي با مزاج مثبت کودک به دست آمد. نقش تعديل کننده مزاج مثبت و توانايي مهار بالاي كودك بر تعارض زناشويي و سلامت کودک و نقش واسطه اي مزاج کودک در رابطه بين تعارض زناشويي و نشانه هاي رفتاري کودک تاييد شد. استلزامهاي حاصل از نتايج پژوهش مورد بحث قرار گرفتند

در اين پژوهش بـه مقايسه تاثير دو روش تدريس بر پيشرفت تحصيلي دانشجويان دختر داراي سبکهاي شناختي متفاوت (وابسته به زمينه / مستقل از زمينه) بر اساس يک طرح پژوهشي شبه آزمايشي پرداخته شد. در مرحله پيش آزمون 105 دانشجوي دختر (43 نفر درگروه آزمايشي و 62 نفر در گروه گواه) دانشگاه آزاد اسلامي، آزمون گروهي تصاوير پنهان ويتكين (ويتکين و ديگران، 1971) را به منظور ارزيابي سبک شناختي تکميل کردند و به يک آزمون محقق ساخته پيشرفت تحصيلي در درس برنامه ريزي درسي پاسخ دادند تا قابليت تفکيک شکل از زمينه و پيشرفت تحصيلي آزمودنيها مشخص شود. گروه آزمايشي با روش حل مساله و گروه گواه با روش سخنراني در طول يک نيمسال تحصيلي آموزش ديدند. در مرحله پس آزمون همان آزمونها در هر دو گروه اجرا شد. يافته ها تاثير مشابه روشهاي تدريس متفاوت (حل مساله، سخنراني) را بر نمره هاي سبک شناختي دانشجويان نشان دادند و مشخص کردند که روش حل مساله بر پيشرفت تحصيلي گروه آزمايشي واجد سبکهاي متفاوت شناختي (وابسته و مستقل از زمينه) نيز موثر نيست

در اين پژوهش اثربخشي نمايش درمانگري در کاهش احساس تنهايي و نارضايتي اجتماعي در کودکان بررسي شد. پس از انتخاب تصادفي يک مدرسه از مدارس ابتدايي شهر تهران، پرسشنامه احساس تنهايي و نارضايتي اجتماعي (LSDQ؛ کاسيدي و اشر، 1992) در پايه چهارم و پنجم (104 دانش آموز) به اجرا در آمد. 8 نفر از کودکاني که بالاترين نمره ها را در LSDQ به دست آورده بودند، به عنوان نمونه اصلي پژوهش انتخاب شدند. آزمودنيها به مدت 6 هفته، در 12 جلسه دو ساعته نمايش درمانگري شركت كردند. در پايان جلسه هاي چهارم، هشتم و دوازدهم،LSDQ  اجرا شد. نتايج تحليل اندازه گيريهاي مكرر نشان دادند که نمره هاي احساس تنهايي و نارضايتي اجتماعي در پايان مداخله به طور معناداري کاهش يافتند. يافته هاي اين پژوهش مي توانند کاربردهاي باليني در پيشگيري و درمان احساس تنهايي و نارضايتي اجتماعي در کودکان داشته باشند

«اين كتاب نخستين كتاب ويرايش نشده درباره استفاده از شناخت درمانگري در سالمندان است. . . اين كتاب قويا به سنت شناخت درمانگري وفادار است و به درمانگران كمك مي كند تا در روي آوردشان به كاركردن با سالمندان به روشي تجربي عمل كنند. . . اين كتاب درسي تجربه جمعي چهار پژوهشگر و متخصص بهداشت رواني سالمندان را منعكس مي كند كه بيش از يك دهه براي توسعه و ارزشيابي مراقبتهاي لازم در بهبود بهداشت رواني سالمندان و ارايه راه حلهاي ابتكاري براي حل مشكلات باليني آنان تلاش كرده اند.»
آنچه آمد، عباراتي برگرفته از پيشگفتار كتاب «شناخت ـ رفتار درمانگري سالمندان» به قلم آرون تي. بك بنيان گذار شناخت ـ رفتار درمانگري است به تاليف كن لايدلاو، لاري دبليو. تامپسون، لي ديك ـ سيسكين، دالورس گالاگر ـ تامپسون و به ترجمه كافي و ازغندي، به عنوان منبع اصلي درس آسيب شناسي رواني 1 و 2 به ارزش 3 واحد توسط سازمان مطالعه و تدوين كتب علوم انساني دانشگاهها (سمت) در 328 صفحه، در سال 1387 انتشار يافته است.