مشارکت در امر آموزش و پرورش نقش بنیادی دارد. آموزش و پرورش نه تنها باید مشارکت آموزشی داشته باشد بلکه، خود نیز بر مبنای مشارکت اداره شود. بدین سبب در نهادهای آموزش و پرورش که جایگاه پروراندن مردم است. باید هم مشارکت را به صورت نظری آموخت و هم به گونه عملی کاربرد آن را در نهادهای آموزشی آشکار ساخت. ما باید به فرزندان خود در آموزشگاه ها مشارکت را بیاموزیم و خود آزمایشگاه و نمونه آن باشیم( Fasahat,2003 ) مشارکت در آموزش و پرورش نوعی سهیم و دخیل شدن در تصمیم گیری و برنامه ریزی و اجراست. این تصمیم گیری معطوف به هدفی است که مشارکت کنندگان تمایل نشان میدهند، برای تحقق اهداف مشترک با دیگران به کنش متقابل بپردازند. (Ghasemi,2006).

برای سنجش ابعاد مشارکت والدین از پرسشنامه شناسایی ابعاد مشارکت والدین محقق ساخته استفاده می شود.

مشارکت والدین در طراحی و اجرا و ارزشیابی برنامه های درسی یکی از مهمترین چالش های جهان تعلیم و تربیت است چون با مشارکت والدین بسیاری از برنامه ها تحقق یافته و عملی میشوند زیرا که والدین جزء اولین افرادی هستند که در مورد دانش آموزان که فرزندان آنها هستند شناخت کافی داشته و از نیازهای متعدد آنها آگاه اند. و پرسشنامه شناسایی ابعاد مشارکت والدین به این منظور تهیه شده است. لذا با توجه به توضیحات فوق میتوان گفت که هدف کلی این تحقیق شناسایی مولفه های مشارکت والدین در اجرای برنامه های درسی دوره ابتدایی از جهات اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی و دینی و .. است مشارکت امری است که مکتب تربیتی اسلام آن را بیشتر سفارش کرده و از مسلمانان می خواهد که در انجام امور خود مشارکت و همکاری داشته باشند. 

مشارکت فرایندی توانمند ساز است که موجب تحرک بخشی منابع محلی ، به کارگیری گروه های متنوع اجتماعی در تصمیم گیری درگیری مردم محلی در تعریف مشکلات ، جمع آوری و تحلیل اطلاعات و اجرای پروژه ها میشود. (۱۹۹۷ Foy).

مشارکت یک فراگرد سهیم شدن در کارهاست، کاری است که میتواند به صورت های مختلف تجلی یابد . پژوهشها نشان میدهد مشارکت والدین در امور مدارس موجب نگرش مثبت والدین نسبت به خود مدرسه و نقش کادر آموزشی در رشد و تربیت فرزندشان می شود (Alborzi,2010,p31) . چنانچه والدین در سطوح متفاوت مشارکت ، مانند تصمیم گیری ، کار داوطلبانه کار با ،کودک کار با کودک در خانه و ... دخالت داشته باشند پیشرفت فرزندشان بیشتر .است (2008Behboodi, ).