کارآمدی راهبرد مرور ذهنی بر حافظه کوتاه مدت شنیداری کودکان آموزش پذیر 8-5 سال مبتلا به نشانگان داون

هدف: يکی از مشکلات کودکان مبتلا به نشانگان داون، عملکرد ضعيف آنها در نگهداری اطلاعات و يادآوری آنها از حافظه است. تحقيق حاضر به منظور تعيين کارآمدی راهبرد مرور ذهنی بر حافظه کوتاه مدت شنيداری کودکان آموزش پذير 5 تا 8 سال مبتلا به نشانگان داون انجام شد. روش بررسی: در اين پژوهش شبه آزمايشی، 24 کودک (14 پسر و 10 دختر) مبتلا به نشانگان داون به روش در دسترس از کانون خيريه سندرم داون ايران انتخاب شدند و با استفاده از ماتريس های پيشرونده هوش ريون مورد ارزيابی قرار گرفتند. سپس کودکان به طور تصادفی در گروه های آزمايش و کنترل (هر گروه 12 نفر) قرار داده شدند. گروه آزمايش در 8 جلسه (هفته ای 2 جلسه و هر جلسه 30 دقيقه) آموزش گروهی راهبرد مرور ذهنی شرکت کردند. همه آزمودنی‌ها با استفاده از آزمون توالی حافظه شنيداری- بيانی قبل از شروع مداخله آموزشی و پس از آن مورد ارزيابی قرار گرفتند. داده‌ها با بهره-گيری از روش تحليل کوواريانس تک متغيری تحليل شدند. يافته ها: نتايج حاکی از تحليل کوواريانس بيانگر آن بود که راهبرد مرور ذهنی موجب افزايش فراخنای عدد، فراخنای کلمه و حافظه کوتاه مدت شنيداری گروه آزمايش در مقايسه با گروه کنترل شده است (01/0P<). نتيجه گيری: می توان نتيجه گرفت که آموزش راهبرد مرور ذهنی به عنوان روش مؤثر در بهبود فراخنای عدد، فراخنای کلمه و حافظه کوتاه مدت شنيداری در کودکان مبتلا به نشانگان داون به شمار می‌رود و دربرگيرنده تلويحات کاربردی برای آموزش آنها است. 


واژه‌های كليدي: نشانگان داون، حافظه کوتاه مدت شنيداری، فراخنای عدد، فراخنای کلمه، راهبرد مرور ذهنی،