نقش حافظه کاری در جمع ذهنی کودکان پیش دبستانی

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش مولفه­های حافظه کاری (مجری مرکزی، مدار آوايی و بخش ديداری- فضايی) در عملکرد جمع ذهنی کودکان پيش­دبستانی انجام شد.

  روش: 30 نفر از دانش­آموزان دختر پيش­دبستانی مدارس ابتدايی شهر زنجان با دامنه هوشی 115-100 به­صورت تصادفی انتخاب و با تکاليف فراخنای ارقام وارونه، فراخنای ارقام مستقيم، فراخنای کُرسی و مسايل جمع ذهنی (استاندارد و غيراستاندارد) با ارايه به شکل کلامی و غيرکلامی مورد آزمون قرار گرفتند.

  يافته­ها : طبق نتايج تحليل آماری با استفاده از روش همبستگی پيرسون و تحليل رگرسيون، فراخنای ارقام وارونه (مجری مرکزی) با عملکرد در مسايل کلامی غيراستاندارد و فراخنای ارقام مستقيم (مدار آوايی) با عملکرد در مسايل کلامی استاندارد رابطه داشتند. هيچ­کدام از مولفه­های حافظه کاری با عملکرد در مسايل غيرکلامی رابطه نداشتند.

نتيجه­گيری: مجری مرکزی در مورد مسايل غيراستاندارد که نياز به بازداری اطلاعات نامربوط و محرک­های مزاحم دارد نقش مهمی در کنترل توجه ايفا کرده و عملکرد را به حداکثر مي­رساند. اما در مورد مسايل استاندارد که چنين ضرورتی وجود ندارد و فقط نيازمند نگهداری اعداد و درخواست­های مساله است، مدار آوايی نقش مهمی ايفا مي­کند.