آزمون ساختار عاملی و ویژگی های روان سنجی نسخه فارسی پرسشنامه استرس تحصیلی

پژوهش حاضر با هدف آزمون ساختار عاملی و ويژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه استرس تحصيلی (ASQ) انجام شد. روش‌: پرسشنامه استرس تحصيلی و پرسشنامه خودکارآمدی تحصيلی (ASEQ) بر روی 284 دانشجو (100 پسر و 184 دختر) که با روش نمونه‌گيری چندمرحله‌ای انتخاب شده بودند، اجرا شد. به منظور تعيين روايی عاملی ASQ از روش‌های آماری تحليل عامل اکتشافی و تأييدی و به منظور بررسی همسانی درونی ASQ از ضرايب آلفای کرونباخ استفاده شد. يافته‌ها: نتايج تحليل مؤلفه‌های اصلی با استفاده از چرخش اوبليمين نشان داد که ASQ از چهار عامل دشواری عملکرد تحصيلی در کلاس، دشواری عملکرد تحصيلی در بيرون از کلاس، دشواری تعامل در دانشگاه و دشواری مديريت کار، خانواده و دانشگاه تشکيل شده است. شاخص‌های برازش تحليل عاملی تأييدی بر پايه نرم‌افزار LISREL، وجود عوامل چهارگانه را تأييد کرد. همچنين، نتايج تحليل عاملی تأييدی نشان داد که در اين نمونه الگوی چند بعدی ASQ، يک الگوی اندازه‌گيری قابل قبول است. همبستگی منفی و معنادار بين نمره کلی استرس تحصيلی و نمره کلی خودکارآمدی تحصيلی، ‌روايی همگرای ASQ را تأييد کرد. نتيجه‌گيری: نتايج پژوهش حاضر، ثبات ساختار عاملی ASQ و اعتبار اين پرسشنامه را برای سنجش استرس تحصيلی در دانشجويان ايرانی نشان دادند.