مقایسه تأثیر آموزش راهبردهای تصویر سازی ذهنی، تفکر بلند، بازنمایی کتبی و بازنمایی حرکتی بر عملکرد دانش‌آموزان ابتدایی در حل مسائل کلامی ریاضی نویسنده مسعود سليمی، اسماعيل سعدی پور، علی دلاور ، حسن ملکی سال انتشار: 1393 چکیده مقاله هدف از انجام اين پژوهش که به روش آزمايشی انجام شده است، مقايسه تأثير آموزش راهبردهای تصوير سازی ذهنی، تفکر بلند، بازنمايی کتبی و بازنمايی حرکتی بر عملکرد دانش‌آموزان پسر پنجم ابتدايی در حل مسائل کلامی رياضی بوده است. بدين منظور، از طريق روش نمونه گيری خوشه‌ای تصادفی دو مدرسه ابتدايی پسرانه از ناحيه 3 آموزش و پرورش شهر اصفهان انتخاب شد. .به صورت تصادفی 75 نفر از دانش‌آموزان اين 2مدرسه انتخاب و به صورت تصادفی نيز به 5 گروه 15 نفری شامل گروه تصوير سازی ذهنی، گروه تفکر بلند، گروه بازنمايی کتبی يا نوشتاری (رسم شکل، تصوير، جدول، نوشتن کلمات و نمادها)، گروه بازنمايی حرکتی (استفاده از دست‌ها) و گروه کنترل تقسيم شدند. به تمامی دانش‌آموزان 5 گروه يک پيش آزمون شامل 12 مسأله کلامی رياضی وآزمون ماتريس‌های پيشرونده ريون داده شد. تفاوت معناداری بين ميانگين نمره‌های کسب شده توسط دانش‌آموزان 5 گروه در پيش آزمون و آزمون هوشی ريون مشاهده نشد. به هر يک از گروه‌های آزمايشی به مدت 10 جلسه 45 دقيقه‌ای آموزش داده شد. گروه کنترل هيچ آموزشی را دريافت نکرد. پس از اتمام جلسات آموزشی، تمامی افراد 5 گروه، به پس آزمون حل مسائل کلامی رياضی که فرم مشابه و همتای پيش آزمون بوده است، پاسخ دادند. تحليل واريانس يک طرفه بر روی تفاضل نمره‌های پيش آزمون ـ پس آزمون دانش‌آموزان گروه‌های آزمايشی و کنترل، تفاوت‌های قابل ملاحظه و معناداری را بين گروه‌ها نشان داد. دانش‌آموزان گروه بازنمايی کتبی و گروه تصوير سازی ذهنی ، در مقايسه با گروه کنترل، عملکرد بهتری در پس آزمون نشان دادند. نتايج به دست آمده، تأثيرمثبت استفاده ازروش‌های بازنمايی کتبی و تصويرسازی ذهنی را در حل مسائل کلامی رياضی، تأييد می‌کنند. واژه‌های كليدي: آموزش رياضی، بازنمايی حرکتی، بازنمايی کتبی، تفکربلند، تصوير سازی ذهنی، مسائل کلامی رياضی، فرم ثبت نظرات شما نام و نام خانوادگی: * شماره همراه: * آدرس ایمیل: * * نظر شما: * نظرات کاربران: