جنسیت و استرس تحصیلی:آزمون الگوی اثرات تعدیل کننده بافت فرهنگی

مطالعه حاضر با هدف آزمون نقش تعديل کننده بافت‌های فرهنگی در رابطه بين جنس و استرس تحصيلی در بين دانشجويان دختر و پسر ايرانی و سوئدی انجام شد. روش: 212 دانشجو ) 112 ايرانی )34 پسر و 78 دختر( و 100 سوئدی )29 پسر و 71 دختر( به پرسشنامه استرس تحصيلی (ASQ) پاسخ دادند. به منظور آزمون نقش تعديل کننده بافت‌های فرهنگی در رابطه بين جنس و استرس تحصيلی از دو طرح تحليل رگرسيون خطی استفاده شد. يافته‌ها: نتايج الگوهای تحليل رگرسيون نشان داد که در بين دانشجويان ايرانی و سوئدی رابطه بين جنس و استرس تحصيلی مثبت و معنادار بود. مقايسه ضرايب رگرسيونی استاندارد شده عامل جنس در تبيين سطوح تجارب تحصيلی استرس‌زا در بين دانشجويان ايرانی و سوئدی نشان داد که عنصر بافتی فرهنگ در رابطه بين جنس و استرس تحصيلی فاقد نقش تعديل‌گری می‌باشد. با اين وجود، نتايج نشان داد که در بين دانشجويان ايرانی در مقايسه با دانشجويان سوئدی جنس در پيش‌بينی استرس تحصيلی دانشجويان از توان بيشتری برخوردار بود. نتيجه‌گيری: با وجود تاکيد يافته‌های پژوهش حاضر بر عدم معناداری آماری نقش تعديل کننده عامل بافت فرهنگی در رابطه بين جنس و تجارب تحصيلی استرس‌زا اما، تمايز آشکار در ارزش مقداری ضرايب رگرسيونی پيش بينی کننده استرس تحصيلی از طريق جنس در بين دانشجويان ايرانی و سوئدی تا حدی از آموزه‌های نظريه تبادلی استرس و نظريه انتطارات نقش جنسی، به طور تجربی حمايت می‌کند.