شناسایی سبک‌های یادگیری: بازنگری در طراحی برنامه درسی نظام آموزشی فنی و حرفه‌ای نویسنده علی غنايی، اعظم محمدزاده قصر ، حميده پاکمهر ، الهه حجار سال انتشار: 1393 چکیده مقاله مطالعه حاضر با هدف بررسی سبک‌های يادگيری دانش‌آموزان پيرامون طراحی برنامه درسی نظام آموشی فنی و حرفه‌ای صورت پذيرفت. روش مورد استفاده توصيفی ـ پيمايشی است. جامعه آماری کليه دانش‌آموزان فنی و حرفه‌ای شهر مشهد سال 91 ـ 1390 هستند. بدين منظور، تعداد 193 دانش‌آموز فنی و حرفه‌ای با استفاده از فرمول حجم نمونه و به شيوه نمونه‌گيری خوشه‌ای چند مرحله‌ای انتخاب و پرسشنامه سبک‌های يادگيری وارک را تکميل نمودند که روايی و پايايی آن احراز شده بود. داده‌های حاصل با استفاده از شاخص‌های آمار توصيفی و آزمون‌های آماريِ تحليل واريانس يک طرفه دورن آزمودنی‌ها، تحليل واريانس چند متغيری، همبستگی پيرسون و رگرسيون ساده تفسير شدند. يافته‌ها نشان داد که بين سبک‌های يادگيری دانش‌آموزان فنی و حرفه‌ای تفاوت معناداری وجود دارد (000/0p<) و سبک غالب گروه مورد بررسی سبک شنيداری است. دانش‌آموزان دختر به سبک ديداری و دانش‌آموزان پسر به سبک‌های خواندنی ـ نوشتنی و شنيداری گرايش داشتند (05/0p<)دانش‌آموزان پايه دوم به سبک ديداری و دانش‌آموزان پايه سوم به سبک‌های خواندنی ـ نوشتنی و شنيداری گرايش داشتند (05/0p<) و از بين سبک‌های يادگيری تنها بين سبک ديداری و موفقيت تحصيلی رابطه معناداری وجود داشت. به نظر می‌رسد با توجه به ماهيت رشته‌های فنی و حرفه‌ای و حاکميت سبک شنيداری بر اين نظام، عناصر برنامه‌های درسی نياز به بازنگری داشته باشند. واژه‌های كليدي: سبک يادگيری، برنامه درسی، عناصر برنامه درسی، نظام فنی و حرفه‌ای، فرم ثبت نظرات شما نام و نام خانوادگی: * شماره همراه: * آدرس ایمیل: * * نظر شما: * نظرات کاربران: