تعیین نقش نیاز به شناخت و خودکارآمدی پیش‌آموزشی در پیش‌بینی انگیزش یادگیری داوطلبان دوره‌های آموزشی مرکز کارآفرینی دانشگاه اصفهان

هدف اين پژوهش تعيين نقش نياز به شناخت و خودکارآمدی پيش‌آموزشی در پيش‌بينی انگيزش يادگيری داوطلبان دوره‌های آموزشی مرکز کارآفرينی دانشگاه اصفهان بود. روش پژوهش رابطه‌ای بود. جامعۀ آماری همۀ داوطلبان شرکت‌کننده در دوره‌های آموزشی مرکز کارآفرينی دانشگاه اصفهان از ابتدای تأسيس تاکنون بود، اما به دليل نداشتن امکان دسترسی به همۀ اين افراد، نمونه‌ای شامل 164 نفر از اين کارآموزان که در بازۀ زمانی پاييز و زمستان 1391 در دسترس بودند، انتخاب شدند. افراد شرکت‌کننده به پرسشنامه‌های نياز به شناخت (کاسيوپو، پتی و کائو، 1984)، خودکارآمدی پيش‌آموزشی (کوئينونز، 1995) و انگيزش يادگيری (نو و ويلک، 1993) پاسخ دادند. داده‌ها با استفاده از ضريب همبستگی پيرسون و تحليل رگرسيون گام به گام تحليل شدند. يافته‌های گام آخر تحليل رگرسيون نشان داد که هر دو متغير نياز به شناخت و خودکارآمدی پيش‌آموزشی قادر به پيش‌بينی انگيزش يادگيری هستند و در مجموع 37 درصد از واريانس انگيزش يادگيری را تبيين می‌کنند (01/0P<).