پیش‌بینی ابعاد توانمندسازی روان‌شناختی با استفاده از مؤلفه‌های سرمایۀ روان‌شناختی در معلمان مدارس ابتدایی شهر اصفهان

هدف اين پژوهش پيش‌بينی ابعاد توانمندسازی روان‌شناختی (شايستگی، مؤثر بودن يا اثربخشی، خودمختاری، معنی‌داری و اعتماد) با استفاده از مؤلفه‌های سرمايۀ روان‌شناختی (خودکارآمدی، اميدواری، انعطاف‌پذيری و خوش‌بينی) در ميان معلمان مدارس ابتدايی شهر اصفهان بود. طرح پژوهش از نوع همبستگی بود. جامعۀ آماری پژوهش همۀ معلمان مدارس ابتدايی شهر اصفهان بودند که در سال تحصيلی 93ـ1392 مشغول به تدريس بودند. از ميان جامعۀ آماری 200 نفر با استفاده از روش نمونه‌گيری تصادفی طبقه‌ای به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامۀ توانمندسازی روان‌شناختی (اسپريتزر و ميشرا، 1995) و پرسشنامۀ سرمايه روان‌شناختی (لوتانز و همکاران، 2007) بودند. داده‌ها با استفاده از تحليل رگرسيون همزمان تحليل گرديد. نتايج پژوهش نشان داد که از بين مؤلفه‌های سرمايه روان‌شناختي؛ اميدواری، انعطاف‌پذيری و خوش‌بينی به‌صورت معناداری قادر به پيش‌بينی بُعد شايستگی معلمان است (05/0>P). به علاوه، متغير اميدواری به‌صورت معناداری قادر به پيش‌بينی مؤثر بودن معلمان بود (05/0>P). متغير خودکارآمدی نيز به‌صورت معناداری قادر به پيش‌بينی خودمختاری معلمان بود (05/0>P). همچنين، متغير اميدواری به‌صورت معناداری قادر به پيش‌بينی معنی‌داری معلمان بود (05/0>P).