مقایسه الگوی ترسیمی، توانایی سازمان‌دهی و حافظه دیداری- فضایی کودکان با و بدون اختلال نارسایی توجه/ بیش‌فعالی نویسنده حميد عليزاده، پناه‌علی حسين‌زاده، علی‌محمد گودرزی ، هادی زرافشان سال انتشار: چکیده مقاله هدف پژوهش حاضر مقايسه الگوی ترسيمی و توانايی سازمان‌دهی و حافظه ديداری – فضايی کودکان با و بدون اختلال نارسايی توجه/ بيش‌فعالی است. اين پژوهش از نوع علّی مقايسه‌ای بود، برای انتخاب نمونه، از بين مدارس ابتدايی پسرانه منطقه 9 شهر تهران، دو مدرسه به صورت تصادفی انتخاب و از بين دانش‌آموزان آنان 80 نفر (40 نفر با اختلال، 40 نفر عادی) به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. انتخاب کودکان با اختلال بر اساس پاسخ معلمان به فرم غربالگری محقق ساخته و فرم معيارهای راهنمای تشخيصی و آماری اختلال‌های روانی (انجمن روان‌پزشکی آمريکا، 2000) صورت گرفت. برای گردآوری داده‌ها آزمون تصاوير پيچيده آندره ری در دو مرحله در اختيار آزمودنی‌ها قرار داده شد و پس از ترسيم تصاوير نمره‌گذاری گرديد. تحليل اطلاعات به دست آمده با استفاده از آزمون t برای گروه‌های مستقل نشان داد که الگوی ترسيمی و توانايی سازمان‌دهی و حافظه ديداری- فضايی کودکان دارای اختلال ضعيف‌تر از گروه بدون اختلال است (05/0> p ). بر اين اساس، می‌توان نتيجه‌گيری کرد که کودکان با اختلال نارسايی توجه/ بيش‌فعالی در برخی از کارکردهای اجرايی و توانايی‌های ديداری- فضايی مشکل دارند. اين يافته‌ها را می‌توان در تشخيص و درمان استفاده کرد. فرم ثبت نظرات شما نام و نام خانوادگی: * شماره همراه: * آدرس ایمیل: * * نظر شما: * نظرات کاربران: