تاثیر سطح آگاهی معلم از ناتوانایی های یادگیری بر نحوه پسخوراند به بازده تحصیلی و واكنش های هیجانی به دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری

پژوهش هاي مربوط به سناد چنين نشان داده است که سطح توانايي و تلاش دانش آموز علل اصلي پيامدها و بازده هاي پيشرفت تحصيلي است و باعث مي شود که معلمان به دانش آموزان پسخوراند ارزشي و واکنش هيجاني نشان دهند و از عملکرد آنان در آينده انتظارات متفاوتي داشته باشند. هدف پژوهش حاضر نيز عبارت است از بررسي تاثير ميزان آگاهي معلمان از ناتواني هاي يادگيري بر ارايه پسخوراند و واکنش ها هيجاني به دانش آموزان داراي سطوح مختلف تلاش و توانايي و انتظار از عملکرد آينده اين دانش آموزان. بدين منظور 136 معلم راهنمايي (68 معلم زن و 68 معلم مرد) از منطقه 8 آموزش و پرورش شهر تهران به طور تصادفي انتخاب شدد. معلمان سطح آگاهي، پسخوراند، واکنش هاي هيجاني و انتظار عملکرد آتي دانش آموزان را از طريق درجه بندي پرسش هاي ارايه شده با توجه به اينکه دانش آموزان مورد نظر داراي ناتواني يادگيري و بدون ناتواني يادگيري است، مشخص کرده اند. در بيشتر موارد معلمان به دانش آموزان داراي ناتواني يادگيري در مقايسه با دانش آموزان بدون ناتواني يادگيري پاداش بيشتر و تنبيه کمتر، خشم کمتر و تاسف زياد نشان داده اند و از عملکرد آتي آنان انتظارات شکست بيشتري داشتند.