اثر نوع ارزشیابی (توصیفی- سنتی) بر جو كلاس، ویژگی های عاطفی و خلاقیت دانش آموزان

هدف اساسي مطالعه حاضر، بررسي اثر شيوه ارزشيابي بر جو كلاس، ويژگي هاي عاطفي و خلاقيت دانش آموزان در دوره ابتدايي بود. به اين منظور 480 دانش آموز (240 نفر از كلاس هاي ارزشيابي توصيفي و 240 نفر متعلق به كلاس هاي ارزشيابي سنتي) پايه سوم ابتدايي با روش نمونه گيري تصادفي (مورگان، 1970) از استان چهارمحال و بختياري انتخاب شدند. ابزارهاي اندازه گيري عبارت بودند از: آزمون شاخص زندگي كلاس درس (جانسون و جانسون، 1983)، پرسش نامه كيفيت زندگي در مدرسه (آينلي و بورك، 1992) و آزمون تصويري تفكر خلاق تورنس (فرمB ). نتايج نشان داد كه: بين آزمودني هاي دو گروه (طرح ارزشيابي توصيفي) و ارزشيابي سنتي از نظر متغيرهاي جو كلاسي (آموزش مشاركتي، فردگرايانه، رقابتي، انصاف در نمره دهي، بيگانگي از مدرسه، همبستگي كلاسي و حمايت اجتماعي)، متغيرهاي مربوط به ويژگي هاي عاطفي دانش آموزان (رضايت كلي از مدرسه، عاطفه منفي، رابطه با معلم، همبستگي اجتماعي، فرصت، موفقيت، ماجرا) و نيز نمره هاي خلاقيت دانش آموزان تفاوت معنادار وجود دارد