تاثیر چند رسانه ای آموزشی در درمان اختلال املا دانش آموزان ویژه یادگیری شهر كرمانشاه در سال تحصیلی 87-86

هدف از انجام پژوهش حاضر، بررسي تاثير چند رسانه اي آموزشي در درمان اختلال املا دانش آموزان ويژه يادگيري مي باشد. نمونه پژوهش کليه دانش آموزان (دختر و پسر) ويژه يادگيري پايه سوم دبستان در شهر کرمانشاه در سال تحصيلي 86-87 مي باشد. تعداد نمونه 16 دختر و 14 پسر شناسايي شده با اختلال املا در مراکز ويژه يادگيري شهر کرمانشاه مشغول آموزش بودند که به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و کنترل جايگزين شدند و متغيرهاي تاثيرگذار احتمالي از جمله بهره هوشي، پايه تحصيلي، جنسيت، سلامت رواني، سلامت جسماني، در دو گروه کنترل شد.در اين پژوهش از طرح شبه آزمايشي با اجراي پيش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. ابزار اين پژوهش شامل مقياس تجديد نظر شده هوش و کسلر و چک ليست تشخيصي مشکلات املا و آزمون محقق ساخته املا و چند رسانه اي آموزشي املا مي باشد. گروه آزمايش 10 جلسه 75 دقيقه اي با چند رسانه اي املا آموزش ديدند، اما گروه کنترل بدون دريافت آموزش با چند رسانه اي به طور معمول آموزش خود را دريافت کردند. داده ها با استفاده از t مستقل تحليل شدند و نتايج نشان داد بين ميانگين نمرات گروه آزمايش و کنترل در سطح 0.01 تفاوت معني داري جود دارد. بنابراين مي توان نتيجه گرفت که استفاده از چند رسانه اي آموزشي در درمان اختلال املا دانش آموزان ويژه يادگيري موثر است.