تاثیر تعاملی ویژگیهای شخصیتی و یادگیری خود نظم داده شده بر عملكرد تحصیلی دانشجویان رشته های مختلف دانشگاه آزاد اسلامی و پیام نور واحد ماكو

در اين پژوهش تاثير تعاملي ويژگي هاي شخصيتي و يادگيري خودنظم داده شده بر عملکرد تحصيلي دانشجويان رشته هاي مختلف دانشگاه آزاد اسلامي و پيام نور واحد ماکو مورد بررسي قرار گرفته است. جامعه آماري پژوهش حاضر را همه دانشجويان دانشگاه آزاد و پيام نور مرکز ماکو، تشکيل مي دهد. در تحقيق حاضر حجم گروه نمونه با استفاده از فومول کوکران انتخاب شده است که تعداد آن 385 نفر مي باشد. و از روش نمونه گيري طبقه اي متناسب استفاده شده است. روش پژوهش مورد استفاده در اين تحقيق، با توجه به اهداف، ماهيت و موضوع پژوهش و نيز امکانات اجرايي پژوهشگر، از نوع پيمايشي (زمينه يابي) مقطعي و همبستگي (رگرسيون) و ابزارهاي گردآوري اطلاعات، پرسشنامه شخصيتي NEO و پرسشنامه راهبردهاي انگيزشي براي يادگيري مي باشد. يافته هاي پژوهش نشان دادکه: از بين هر يک از متغيرهاي مربوط به صفات شخصيت (روان نژندي، برونگرايي، انعطاف پذيري، دلپذير بودن، با وجدان بودن) و يادگيري خود نظم داده شده (راهبردهاي شناختي سطح بالا، راهبردهاي شناختي سطح پايين، خود نظم دهي، خودکارآمدي، ارزش گذاري دروني، اضطراب امتحان) متغيرهاي راهبردهاي شناختي سطح بالا خودکارآمدي، اضطراب امتحان وارد مدل شده اند؛ که R آنها معني دار مي باشد. در صفات شخصيت بين دانشجويان رشته هاي مختلف دانشگاه آزاد اسلامي و پيام نور واحد ماکو تفاوت معني دار وجود ندارد. در يادگيري خود نظم داده شده بين دانشجويان رشته هاي مختلف دانشگاه آزاد اسلامي و پيام نور واحد ماکو تفاوت معني دار وجود ندارد. در يادگيري خود نظم داده شده (راهبردهاي شناختي سطح پايين ارزش گذاري دروني اضطراب امتحان) بين دانشجويان دختر و پسر دانشگاه آزاد اسلامي و پيام نور واحد ماکو تفاوت معني دار وجود دارد