بررسی نقش اخلاق تحصیلی، عدالت و بی عدالتی آموزشی در رفتارهای مدنی ـ تحصیلی دانشجویان

اين پژوهش با هدف بررسي نقش اخلاق تحصيلي، عدالت و بي عدالتي آموزشي با رفتار هاي مدني ـ تحصيلي در دانشجويان به مرحله اجرا درآمد. از جامعه آماري دانشجويان دانشکده هاي روانشناسي و علوم تربيتي تعداد 396 نفر از ورودي هاي سال هاي مختلف به شيوه سهل الوصول براي پاسخگويي به پرسشنامه هاي پژوهش انتخاب شدند. ابزارهاي پژوهش شامل پرسشنامه اخلاق تحصيلي (با 8 سوال)، پرسشنامه عدالت آموزشي (با دو زيرمقياس عدالت و بي عدالتي با 28 سوال) و رفتار مدني ـ تحصيلي (با 21 سوال) بودند. آلفاي کرونباخ پرسشنامه هاي پژوهش از 6/0 تا 86/0 در نوسان بود. داده هاي حاصل از پرسشنامه ها به شيوه تحليل رگرسيون واسطه اي مورد تحليل قرار گرفت. شواهد حاصل از تحليل داده ها نشان داد که: 1. اخلاق تحصيلي با عدالت آموزشي، بي عدالتي آموزشي و پاي بندي به قواعد (يکي از زيرمقياس هاي رفتار مدني ـ تحصيلي) داراي رابطه معنادار (P<0.01) است. عدالت آموزشي نيز با بي عدالتي آموزشي، پاي بندي به قواعد و روابط صميمانه (يکي ديگر از زيرمقياس هاي رفتار مدني ـ تحصيلي) داراي رابطه معنادار (P<0.05 و P<0.01 ) بود. بي عدالتي آموزشي با پاي بندي به قواعد و ياري رساني و مشارکت اجتماعي داراي رابطه منفي و معنادار (P<0.01) بود. 2. تحليل رگرسيون واسطه اي نشان داد که اخلاق تحصيلي فقط براي رابطه بين بي عدالتي آموزشي با پاي بندي به قواعد به عنوان يکي از ابعاد رفتار مدني ـ سازماني نقش متغير واسطه اي پاره اي را بازي مي کند. به اين معني که بخشي از اثرات بي عدالتي آموزشي بر پاي بندي به قواعد از طريق اخلاق تحصيلي به صورت غيرمستقيم اعمال مي گردد