بررسی تاثیر استفاده از الگوی طراحی آموزشی مریل (نظریه نمایش اجزا) بر میزان یادگیری و انگیزه پیشرفت در درس زیست شناسی سال اول دبیرستان

هدف از اجراي اين پژوهش بررسي تاثير استفاده از الگوي طراحي آموزش مريل بر ميزان يادگيري و انگيزه پيشرفت در درس زيست شناسي سال اول دبيرستان بود. جامعه آماري اين پژوهش تمامي دانش آموزان پسر سال اول دبيرستان محلات بودند. به منظور انتخاب نمونه از روش خوشه اي چند مرحله اي، با در نظر گرفتن کلاس به عنوان واحد نمونه گيري استفاده شد. تعداد حجم نمونه 57 نفر بود که در دو کلاس 29 و 28 نفره حضور داشتند. ابزار مورد استفاده در اين پژوهش شامل آزمون هاي يادگيري پژوهشگر ساخته و پرسشنامه انگيزه پيشرفت هرمنس بود که از روش پيش آزمون پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. يافته هاي اين پژوهش نشان داد که 1- ميزان يادگيري دانش آموزاني که از طريق الگوي طراحي آموزشي مريل آموزش ديده اند نسبت به دانش آموزاني که به صورت سنتي آموزش ديده اند بييشتر است. 2- ميزان انگيزه پيشرفت دانش آموزان در دو گروه از لحاظ آماري تفاوت معناداري با هم ندارد.