ارزشیابی فرایند تدریس معلمان ابتدائی در درس ریاضی بر پایه رویكرد آموزش تفكیكی

اين مطالعه با هدف ارزشيابي فرايند تدريس معلمان ابتدائي در درس رياضي، بر اساس رويکرد آموزش تفکيکي انجام گرفت. به اين منظور از روش مطالعه ميداني استفاده شد و داده هاي مورد نياز از يک نمونه سه نفري که به صورت نمونه گيري هدفمند انتخاب شده بودند، با استفاده از فرم مشاهده کلاس درس تاملينسون جمع آوري گرديد. داده هاي جمع آوري شده به روش ميانگين وزني تحليل و سپس بر روي طيف مطلوبيت عملکرد قرار گرفتند. نتايج نشان داد معلمان در ابعادي چون راحت بودن دانش آموزان در طرح سوال يا درخواست کمک، نشان دادن مديريت و رهبري اثربخش در کلاس ها، ارتباط داشتن با دانش آموزان به طور انفرادي در ضمن تدريس، انجام سنجش در طول درس براي اطمينان از ميزان فهم مطالب توسط دانش آموزان، آگاهي و فهم دانش آموزان از اهداف يادگيري، داراي عملکردي در سطح متوسط بودند و در ابعادي چون فراهم کردن راهنمايي هايي براي تمرکز دانش آموزان روي اهداف يادگيري، توجه به سوالات دانش آموزان در طول درس، کمک به دانش آموزان براي آگاهي از نقاط قوت يکديگر، بيان دستورالعمل هاي روشن براي انجام تکاليف، تاکيد روي رقابت با خود نه با ديگران، تعيين استانداردهايي براي يادگيري دانش آموزان و توجه به دانش آموزان داراي مشکلات رفتاري يا فيزيکي داراي عملکرد ضعيفي بودند. اين نتايج حاکي از عدم آشنايي معلمان مورد بررسي با رويکردهاي يادگيري سازنده گرايي و اصول کاربرد آنها در تدريس و يادگيري کلاس درس است