چکیده مقاله
اين پژوهش با هدف مقايسۀ کارکردهای اجرايی (استدلال، حافظۀ فعال و سازماندهی ـ برنامه‌ريزی) دانش‌آموزان پايۀ پنجم ابتدايی با اضطراب امتحان بالا و پايين اجرا شد. پژوهش از نوع پس‌رويدادی و جامعۀ آماری آن دانش‌آموزان پايۀ پنجم ابتدايی شهر تهران بودند که از ميان آنها 313 نفر به شيوۀ نمونه‌گيری تصادفی خوشه‌ای انتخاب شدند. ابزارهای سنجش شامل آزمون آندره ری (آندره ری، 1942)، خرده‌آزمون‌های تشابه‌ها و حافظۀ عددی هوش‌آزمای وکسلر (وکسلر، 1949) و سياهۀ اضطراب امتحان (ابوالقاسمی و همکاران، 1375) بود. داده‌ها از طريق آزمون t گروههای مستقل و آزمون يو مان ويتنی تحليل شد. يافته‌ها نشان داد بين دانش‌آموزان با اضطراب امتحان بالا و پايين در کارکردهای اجرايی استدلال و حافظۀ فعال تفاوت معنادار (001/0P<) وجود دارد، ولی در کارکرد اجرايی سازماندهی ـ برنامه‌ريزی بين دو گروه تفاوت معناداری به‌دست نيامد.