مقایسه کارکردهای اجرایی و توجه در کودکان پیش¬دبستانی دچار ناتوانی¬های یادگیری عصب روان شناختی/ تحولی با کودکان عادی

هدف: هدف پژوهش حاضر، مقایسه کارکردهای اجرایی و توجه در کودکان دچار ناتوانیهای یادگیری عصبروانشناختی/ تحولی و کودکان عادی پیشدبستانی شهر اصفهان است. به منظور انجام این پژوهش، 20 کودک 6-4 سال با ناتوانی یادگیری عصبروانشناختی / تحولی و 20 کودک 6-4 سال عادی (بدون ناتوانی یادگیری) از میان جامعه کودکان پیش از دبستان شهر اصفهان، به شیوه نمونهگیری تصادفی خوشهای چندمرحلهای انتخاب و عملکرد آنها در آزمون کارکردهای اجرایی و توجه مقایسه شد. روش: روش این پژوهش علّی – مقایسهای بود. ابزارهای پژوهش عبارت بودند از: آزمون عصبروانشناختی نپسی (NEPSY)، مقیاس هوش کودکان پیش از دبستان وکسلر، پرسشنامه کانرز والدین و فهرست وارسی نشانههای ناتوانی یادگیری عصب-روانشناختی/ تحولی کودکان پیش از دبستان. یافتهها: یافتهها نشان داد که تفاوت کارکردهای اجرایی و توجه کودکان مبتلا به ناتوانیهای یادگیری عصب روانشناختی / تحولی و کودکان عادی (بدون ناتوانی یادگیری) معنادار است. نتیجهگیری: کودکان مبتلا به ناتوانی یادگیری عصب-روانشناختی/ تحولی پیش از دبستان در کارکردهای اجرایی و توجه دارای نواقص جدی هستند.