تأثیر آموزش حافظۀ فعال و فراشناخت بر عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان دختر ناتوان در یادگیری ریاضی

اين پژوهش با هدف بررسی تأثير آموزش حافظۀ فعال و آموزش فراشناخت بر عملکرد تحصيلی دانش‌آموزان دختر دارای ناتوانِ يادگيری رياضی اجرا شد. پژوهش از نوع آزمايشی و جامعۀ آماری شامل دانش‌آموزان دختر پايۀ سوم ابتدايی دارای ناتوانی يادگيری رياضی بودند که از ميان آنها، 30 نفر به شيوه نمونه‌گيری تصادفی خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب و با روش تصادفی در گروههای آزمايش (آموزش حافظۀ فعال و آموزش فراشناخت) و گواه قرار گرفتند. ابزارهای سنجش شامل مقياس هوش کودکان وکسلر (شهيم، 1364)، آزمون ايران کی‌مت (محمد اسماعيل و هومن، 1381) و آزمون عملکرد تحصيلی رياضی (فراهانی، 1386) بود. داده‌ها از طريق تحليل کواريانس بررسی شد. يافته‌ها نشان داد آموزش حافظۀ فعال و آموزش فراشناخت بر عملکرد تحصيلی رياضی دانش‌آموزان با ناتوانی يادگيری رياضی مؤثر است (01/0P<). نتايج آزمون تعقيبی توکی نشان داد بين دو روش آموزش حافظۀ فعال و فراشناخت، در بهبود عملکرد تحصيلی رياضی دانش‌آموزان با ناتوانی يادگيری رياضی تفاوت معناداری وجود ندارد (05/0P>).