بررسی اثر كوتاه مدت آموزش كاركردهای‌ اجرایی، بر کاهش نشانه‌های کمبود توجه و بیش‌فعالی در دانش‌آموزان پسر دورۀ ابتدایی شهر اصفهان

هدف: بررسي اثر كوتاهمدت آموزش کارکرد‌هاي اجرايي بر کاهش نشانههاي کمبود توجه و بیش‌فعالی است. روش: جامعۀ آماري پژوهش، دانشآموزان دورۀ ابتدايي شهر اصفهان بودند که در سال تحصيلي 88- 87 تحصيل میکردند. برای انجام پژوهش، 40 دانشآموز با اختلال کمبود توجه- بیش‌فعالی (10 نفر گروه کمبود توجه، 10 نفر گروه بیش‌فعال، 10 نفر گروه شاهد کمبود توجه و10 نفر گروه شاهد بیش‌فعال را به روش نمونهگيري تصادفي ساده انتخاب و بررسي شدند. روش تحقيق، آزمايشي بود از پرسشنامۀ نشانه‌هاي اختلال کمبود توجه- بیش‌فعالی )براساس (DSM-IV استفاده شد. آموزش براساس تكنيك بازداري از طريق بازي انجام شد. یافته‌ها: نتایج تحلیل واریانس چندمتغیری (MANOVA) نشان داد، آموزش کارکردهای اجرایی در کاهش نشانه‌های کمبود توجه و بیش‌فعالی مؤثر واقع شده است. نتیجه‌گیری: نتايج تحليل واريانس چندمتغيري نشان داد که آموزش کارکرد‌هاي اجرايي بر کاهش نشانه‌هاي کمبود توجه- بیش‌فعالی تأثیر دارد و میتواند در كنار ساير درمانهای مربوط به این اختلال مورد توجه قرار گيرد