مقایسه نیم‌رخ حافظة کودکان عادی با کودکان دچار ناتوانی‌های یادگیری در املا، ریاضی و روخوانی

هدف: مقایسة حافظۀ كودكان دچار ناتواني‌هاي يادگيري در املا، رياضي، و روخوانی با كودكان عادي پایۀ چهارم ابتدایی شهر اصفهان. روش: از بين دانش‌آموزان پایۀ چهارم ابتدایی در سال تحصيلي 86-1385، چهار گروه 15 نفری (15 دانش‌آموز عادی، 15 دانش‌آموز دچار ناتوانی در املا، 15 دانش‌آموز دچار ناتوانی در ریاضی و 15 دانش‌آموز دچار ناتوانی در روخوانی) به روش نمونه‌گيري تصادفي ساده انتخاب شدند. براي اندازه‌گيري حافظۀ آزمودني‌ها، خرده‌آزمون حافظۀ آزمون هوش وكسلر به صورت انفردي اجرا شد. نتايج به روش تحلیل واریانس و آزمون توکی تحلیل شد. یافته‌ها: این پژوهش نشان داد که بین نیم‌رخ حافظۀ کودکان عادی و کودکان دچار ناتوانی‌های یادگیری در املا، ریاضی و روخوانی تفاوت معناداری وجود دارد. نتیجه‌گیری: حافظۀ دانش‌آموزان دچار ناتواني‌های يادگيري مشكل جدي دارد و دانش‌آموزان دچار ناتوانی یادگیری املا نسبت به دو گروه دیگر حافظۀ ضعیف‌تری دارند.