تبیین رفتار پرخاشگرانه دانش آموزان پسر به فرد غریبه و آشنا از طریق تعامل شناخت و شخصیت

هدف: اين پژوهش با هدف بررسي نقش تعدي لكننده اسناد شناختی در رابط هي ميان پنج عامل بزرگ شخصیت با واکنش پرخاشگرانه دانش آموزان پسر به مرحله اجرا در آمد. روش: جامعه آماري پژوهش تان تشكيل دادند كه از بين آنها 196 نفر به شيو هي تصادفی طبقه ای 􀀯 ر یک دبیرس 􀀯 را دانش آموزان پس انتخاب شدند. ابزارهاي پژوهش شامل پرسشنامه 50 سؤالي پنج عامل بزرگ شخصیت، پرسشنامه 2 سؤالي واکنش پرخاشگرانه و سه سناریو برای تحریک اسناد شناختی بودند. داد هها با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون سلسله مراتبي مورد تحليل قرار گرفتند. يافته ها: نتايج حاصل از تحليل داد هها نشان داد كه اسناد شناختی رابطه برون گرایی و تجربه پذیری را با واکنش پرخاشگرانه به فرد غریبه تعديل م ينمايند. تحليل ساده شیب خط نشان داد كه در موقعیت اسناد شناختی خصمانه، برون گرایی با واکنش پرخاشگرانه دارای رابطه منفی و معنادار، اما تجربه پذیری با واکنش پرخاشگرانه به فرد غریبه در موقعیت خصمانه دارای رابطه مثبت و معنادار است. همچنین اسناد شناختی موقعیتی رابطه برون گرایی را با واکنش پرخاشگرانه به فرد آشنا تعدیل می نماید. تحليل ساده شیب خط نشان داد كه در موقعیت اسناد شناختی خصمانه، برون گرایی با واکنش پرخاشگرانه به فرد آشنا دارای رابطه منفی و معنادار است. نتيجه گيري: نتایج حاصل از این پژوهش نشان می دهد که ویژگی های شخصیتی ناد خصمانه در رابطه با واکنش پرخاشگرانه دانش آموزان پسر 􀀯 نظیر برون گرایی و تجربه پذیری با اس تعامل میک نند.