مقایسۀ کارکردهای اجرایی دانش آموزان دارای اختلال خواندن با دانش آموزان عادی

هدف: پژوهش حاضر کارکردهاي اجرایی شامل سازماندهی، تصمیمگیري- برنامهریزي و بازداري را در کودکان نارساخوان و عادي مقایسه میکند. روش: در این پژوهش علی- مقایسهاي از میان 70 دانشآموز دورة ابتدایی، بر اساس نمونهگیري تصادفی، دو گروه 30 نفرة نارساخوان و 40 کودك عادي انتخاب ومقایسه شدند. دادهها با استفاده ازآزمونهاي تشخیصی خواندن، آزمون عصب روانشناختی وشخصیتی کولیج و نیزآزمون هوشی مستقل تحلیل شدند . نتا یج t وکسلر به دست آمد. یافتهها: دادهها با استفاده از آزمون نشان داد که کودکان نارساخوان در کارکردهاي اجرایی سازمان -دهی ، تصمیم گیري - برنامهریزي وبازداري با کودکان عادي تفاوت دارند . کارکرد اجرایی دانش آموزان نارساخوان پسر در خردهمقیاسهاي سازماندهی و بازدار ي به طور معنا داري بهتر از دانشآموزان نارساخوان دختر بود، اما درکارکرد اجرایی کلی و خردهمقیاس تصمیمگیري- برنامهریزي بین دانش-آموزان نارساخوان پسر و دختر تفاوت معنا داري مشاهده نشد. نتیجهگیري: کارکرد اجرایی شامل سازماندهی، بازدار ي و تصم یمگی ري- برنامهریزي دانشآموزان نارساخوان ضعیفتر از دانش آموزان عاد ي است . تشخ یص بموقع اشکال در کارکردهاي اجرایی و مداخل ۀ صح یح در پیشگ یري و درمان اختلال خواندن تأثیرگذار است.