چکیده مقاله
هدف: هدف این پژوهش بررسی اثر آموزش نوروفیدبک بر ادراك دیداري دانش آموزان
مدرسه ابتدایی مبتلا به اختلالات ریاضی بود . روش: این پژوهش، مطالعه اي نیمه
آزمایشی از نوع طرح پیش آزمون، پس آزمون با گروه آزمون و گروه گواه است . تعداد
20 نفر دانش آموز مبتلا به اختلال یادگیري ریاضی بین سنین 10 تا 12 سال در آزمایش
شرکت کردند. آزمودنی ها به شیوه نمونه گیري در دسترس انتخاب شده و به طور
آموزش نوروفیدبک دریافت (n= تصادفی در دو گروه قرار گرفتند. گروه آزمایش ( 10
هیچ آموزشی دریافت نکردند . آزمودنی ها آزمون ادراك (n= کردند و گروه گواه ( 10
دیداري فراستیگ را در مراحل پیش آزمون و پس آزمون اجرا کردند. اطلاعات جمع
آوري شده با استفاده از تحلیل کوواریانس و آزمون تی وابسته و تی مستقل تحلیل شد .
یافتهها: نتایج نشان داد آموزش نوروفیدبک باعث افزایش میزان توانایی ادراك دیداري و
همچنین سرکوب امواج تتا در دانش آموزان گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل شده
است، اما در افزایش موج بتا اثر معنادار نداشت. نتیجهگیري: در کل میتوان نتیجه گرفت
که از آموزش نوروفیدبک میتوان به عنوان یک راهبرد آموزشی در درمان اختلال ریاضی
استفاده کرد.