چکیده مقاله
هدف: بر اساس نظريههاي شناختي استعاره، استفاده از استعاره ميتواند بر درك و به
يادسپاري اطلاعات سازماندهي نشده مؤثر باشد. هدف اين پژوهش بررسي تأثير استفاده
از استعاره در متن بر درك مطلب و يادآوري دانش آموزان سال سوم دبيرستاني است.
روش: در اين پژوهش، 40 دانشآموز سال سوم دبيرستاني در شهرستان لاهيجان شركت
كردند. آنها به روش نمونهگيري خوشهاي انتخاب شدند و در دو گروه كنترل ( 20 نفر) و
آزمايش ( 20 نفر) قرار گرفتند. يك گروه متن استعاري و گروه ديگر متن تحتاللفظي
تقريباً 500 كلمهاي را مطالعه كرد. بلافاصله پس از خواندن متون، دانشآموزان براي
براي t بررسي درك مطلب و يادآوري به دو پرسشنامه پاسخ دادند. يافتهها: نتايج آزمون
آزمون درك مطلب نشان داد كه بين نمرات درك مطلب گروه آزمايش (دانشآموزاني كه
متن استعاري را مطالعه كرده بودند) و گروه كنترل (دانشآموزاني كه متن داراي معناي
تحتالفظي را خوانده بودند) تفاوت معناداري وجود دارد. طبق نتايج آزمون دوم، بين
نمرات يادآوري دانشآموزان دو گروه ياد شده تفاوت معناداري مشاهده نشد. نتيجهگيري:
براي معرفي كاملتر مفاهيم انتزاعي و درك روابط غيرعيني استفاده از ساختار استعاري
مناسب تأثيرگذار است.