خلاقیت و رگه های شخصیت در دانشجویان

با هدف تبيين خلاقيت بر اساس رگه هاي شخصيتي، 289 دانشجو (121 دختر و 168 پسر) با ميانگين سني 24 سال از سه دانشکده هنر (98 نفر)، تربيت بدني (93 نفر) و فني مهندسي (98 نفر)، با روش نمونه برداري تصادفي چند مرحله اي انتخاب شدند و به پرسشنامه هاي خلاقيت تورنس (1966) و رگه هاي پنجگانه شخصيتي (کاستا و مک کري، 1992) پاسخ دادند. نتايج نشان دادند در هر سه گروه خلاقيت با نورزگرايي همبستگي منفي و با رگه هاي گشودگي، برونگردي و وظيفه شناسي همبستگي مثبت داشت. رابطه مثبت رگه مقبوليت و خلاقيت نيز تنها در گروه تربيت بدني، معنادار به دست آمد. مقايسه همبستگيها در هر سه گروه با استفاده از آزمون Z انتقال فيشر تنها بين خلاقيت و مقبوليت در دو گروه تربيت بدني و هنر معنادار بود. نتايج رگرسيون گام به گام نيز نشان داد که در گروه هنر، رگه هاي وظيفه شناسي، برونگردي و گشودگي 34 درصد در گروه تربيت بدني مقبوليت، وظيفه شناسي و برونگردي 38 درصد و در گروه فني مهندسي، وظيفه شناسي و برونگردي 28 درصد واريانس نمره هاي خلاقيت را پيش بيني مي کنند. به نظر مي رسد با توجه به رشته هاي تحصيلي مختلف، رگه هاي شخصيتي قادر به پيش بيني سطوح متفاوتي از خلاقيت در دانشجويان هستند