مقایسۀ راهبردهای فراشناختی یادگیری، کمال‌گرایی و انگیختگی‌ شناختی بین رتبه‌های برتر و سایر داوطلبان امتحانات ورودی سراسری دانشگاهها

اين پژوهش با هدف تعيين تفاوت راهبردهای فراشناختی يادگيری، کمال‌گرايی و انگيختگی شناختی در بين رتبه‌های برتر و ساير داوطلبان در امتحانات ورودی سراسری دانشگاهها در سال تحصيلی 1390ـ1389 اجرا شد. روش پژوهش پس‌رويدادی و جامعۀ آماری پژوهش را رتبه‌های برتر و ساير داوطلبان در امتحانات ورودی سراسری دانشگاهها در شهر تهران تشکيل دادند که از بين آنها 48 پسر و 45 دختر به روش نمونه‌گيری هدف‌مند و در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای سنجش شامل پرسشنامۀ راهبردهای يادگيری ( LASSI ، وينشتاين، 1987)، پرسشنامۀ کمال‌گرايی ( PI ، هيل و همکاران، 2004) و پرسشنامۀ ناهماهنگی شناختی (DARQ) ، هارمون ـ جونز بود. داده‌ها از طريق تحليل واريانس چندمتغيری ( MANOVA ) تحليل شد. نتايج نشان داد بين راهبردهای فراشناختی يادگيری، کمال‌گرايی و کاهش ناهماهنگی شناختی در بين رتبه‌های برتر و ديگر داوطلبان امتحانات ورودی دانشگاهها در تهران تفاوت معناداری وجود داشت ( 05/0 > P ). اما در انگيختگی شناختی بين دو گروه پژوهش تفاوت معناداری وجود نداشت.

واژه‌های كليدي: راهبردهای فراشناختی یادگیری، کمال‌گرایی، انگیختگی شناختی، داوطلبانه رتبه‌های برتر