حمایت اجتماعی ادراك شده و تنیدگی تحصیلی: نقش تفاوت های جنسی و فرهنگی

مطالعه حاضر با هدف آزمون اثرات تعديل کننده گروه هاي فرهنگي و جنسي در رابطه بين حمايت اجتماعي ادراک شده و تنيدگي تحصيلي در بين دانشجويان دختر و پسر ايراني و سوئدي انجام شد. 212 دانشجو (112 ايراني: 34 پسر، 78 دختر؛ 100 سوئدي: 29 پسر، 71 دختر) به مقياس چندبعدي حمايت اجتماعي ادراک شده (زيمت، دالم، زيمت و فارلي، 1988) و پرسشنامه تنيدگي تحصيلي (زاژاکووا، لينچ و اسپنشاد، 2005) پاسخ دادند. نتايج تحليل رگرسيون سلسله مراتبي نشان دادند: 1) در دانشجويان ايراني رابطه بين حمايت اجتماعي ادراک شده و تنيدگي تحصيلي منفي و معنادار اما در دانشجويان سوئدي منفي و غيرمعنادار است، و 2) در دانشجويان ايراني و سوئدي رابطه بين حمايت اجتماعي ادراک شده و تنيدگي تحصيلي در دو جنس منفي و غيرمعنادار است. در مجموع، نتايج مطالعه حاضر در پيش بيني تجارب تحصيلي تنيدگي زا در دانشجويان بر عدم تشابه ويژگي هاي کنشي مفهوم حمايت اجتماعي در دو فرهنگ و در مقابل، بر تشابه ويژگي هاي کنشي حمايت اجتماعي ادراک شده در دو جنس تاکيد کرد