مقایسه مهارت های اجتماعی و مشكلات روان شناختی در دانش آموزان قلدر، قربانی و عدم درگیر

هدف اين پژوهش مقايسه مهارت هاي اجتماعي و مشکلات روان شناختي در دانش آموزان مقطع راهنمايي درگير در پديده قلدري است. با روش نمونه برداري خوشه اي 282 دانش آموز به طور کاملا تصادفي به عنوان نمونه انتخاب و از بين اين دانش آموزان و از طريق معرفي اولياي مدرسه 53 دانش آموز قلدر، 56 دانش آموز قرباني و 173 دانش آموز عادي شناسايي شد. دانش آموزان مقياس خودگزارش دهي مشکلات رفتاري آشنباخ (YSR؛ آشنباخ، 1991) و پرسشنامه مهارت هاي اجتماعي (TISS؛ ايندربيتزن و فوستر، 1992) را تکميل کردند. نتايج تحليل واريانس يک راهه نشان دادند دانش آموزان قلدر در مهارت هاي اجتماعي مثبت به صورت معناداري از دو گروه ديگر پايين تر و در مقابل مهارت هاي منفي آنان به طور معناداري بالاتر از دو گروه بود. همچنين ميانگين نمره هاي افراد قلدر و قرباني در اختلال هاي دروني سازي شده به طور معناداري بالاتر از دانش آموزان عدم درگير است. همچنين در اختلال هاي بروني سازي شده ميانگين افراد قلدر به طور معناداري بالاتر از دانش آموزان عدم درگير در پديده قلدري است. تفاوت مهارت هاي اجتماعي دانش آموزان (قلدر و قرباني و عدم درگير) و اختلال هاي دروني سازي و بروني سازي شده دانش آموزان قلدر و قرباني حاکي از اهميت ارائه آموزش مهارت هاي اجتماعي و برنامه هاي پيشگيري و مداخله مناسب در مدارس جهت جلوگيري از وقوع قلدري و پيامدهاي آسيب زاي آن است