تحلیل جایگاه سازنده گرایی به عنوان رویکرد نوین یادگیری درکتاب‌های درسی دوره ابتدایی

هدف پژوهش حاضر، تحليل محتوای کتاب‌های درسی دوره ابتدايی براساس سازنده گرايی است که مشتمل برمؤلفه‌های ميزان توجه به مشارکت فعال دانش‌آموز، توجه به نقش تسهيل گری معلم، توجه به تعامل‌گروهی، توجه به ارزشيابی تکوينی، توجه به محيط فيزيکی يادگيری وتوجه به ارزشيابی به عنوان ابزاری جهت بهبود فرآيند يادگيری می‌شود. روش پژوهش مورد استفاده توصيفی و از نوع تحليل محتوا است که با استفاده از روش آنتروپی شانون انجام شده است. واحد مورد تحليل نيز صفحات کتاب‌های درسی (متن، پرسش‌ها، تمرين‌ها و تصاوير) است که در مجموع 3467 صفحه را در بر گرفته است. جامعه آماری، کليه کتاب‌های پايه‌های دوره ابتدايي؛ شامل 36 جلد کتاب در سال تحصيلی 1388 ـ 1387 و نمونه آماری اين پژوهش شامل 31 جلد و 7 عنوان فارسی (بخوانيم)، فارسی (بنويسيم)، علوم، هديه‌های آسمانی، هديه‌های آسمانی (کتاب کار)، قرآن و تعليمات‌ اجتماعی است. نتايج حاصل ازتجزيه و تحليل داده‌ها نشان می‌دهد که به مؤلفه تعامل گروهی بيش از ساير مؤلفه‌ها توجه شده و کمترين ميزان توجه و اهميت مربوط به مؤلفه‌های توجه به محيط فيزيکی يادگيری و توجه به ارزشيابی به عنوان ابزاری جهت بهبود فرآينديادگيری است.

واژه‌های كليدي: آموزش، سازنده گرايي، دوره ابتدايي، کتاب‌هاي درسي، يادگيري