تعیین نشانه‌های ترسیم خود در نقاشی سه گروه از کودکان دارای مشکلات درونی‌سازی‌شده، برونی‌سازی‌شده و بهنجار

چکيده مقدمه: پژوهش حاضر با هدف تعيين نشانه های »ترسيم خود« در نقاشی سه گروه از کودکان دارای مشکلات درونی سازی شده، برونی سازی شده و بهنجار به اجرا درآمده است. روش: برای شناسايی ٣٠ دانش آموز درونی سازی شده، ٣٠ دانش آموز برونی سازی شده و ٣٠ دانش آموز بهنجار، با استفاده از شيوه نمونه گيری هدفمند ، تعداد ٤٠٠٠ فرم سياهه رفتاری کودک در ٣٤ دبستان منطقه شش آموزش و پرورش شهر تهران توزيع گشت و از ميان فرم های تکميل شده 90 n= دانش‌آموز دختر و پسر انتخاب شدند. آزمون »ترسيم خود« بصورت انفرادی بر روی گروه های نمونه به اجرا درآمد و نقاشی های جمع آوری شده بر اساس جدولی متشکل از ١٥٠ نشانه ترسيمی مورد تفسير قرار گرفت. يافته ها:آزمون خی دو نشان داد که فراوانی ترسيم ١١ نشانه ازجمله: ترسيم در پايين صفحه يا در حاشيه آن، عدم ترسيم موها، ترسيم تنه به شکل مربع-مستطيل و غيره در کودکان درونی سازی شده و ١١ نشانه از جمله : ترسيم سر بزرگ، ارزنده سازی موها، ترسيم دست ها به شکل کمان رو به پايين و غيره در کودکان برونی سازی شده بطور معنادار بالا بوده است. نتيجه گيری: نشانه ها بيانگر نمادهای ناارزنده سازی خود، پايين بودن اعتماد به نفس و بازداری در گروه درونی سازی شده و نمادهای ارزنده سازی خود و تمرکز بر خويشتن در گروه برونی سازی شده است.