نوروزی (۱۳۹۳) در پایان نامه خود با عنوان پیش بینی پیشرفت ریاضی بر اساس اضطراب ریاضی و سبک های شناختی یادگیری نتیجه گرفت متغیر اضطراب ریاضی و زیر مقیاس های آن، با پیشرفت ریاضی، رابطه منفی و معنادار دارد و اضطراب ریاضی، به طور معناداری، پیشرفت ریاضی را پیش بینی می کند. بیلو ک، گاندرسون، رامیرز و لوین ۱ (۲۰۰۹) در تحقیقی با عنوان چگونگی تأثیر اضطراب ریاضی معلمان زن بر پیشرفت ریاضی دختران نشان دادند در پایان سال های ابتدایی، بالا بودن اضطراب ریاضی معلمان زن، پیشرفت ریاضی دختران را کم می کند. 

برای سنجش اضطراب ریاضی دانش آموزان، از مقیاس اضطراب ریاضی برای کودکان (MESC) ) که توسط چيو و هنری (۱۹۹۰) طراحی شد، استفاده می شود. این مقیاس فرم کوتاه، فعالیت های مرتبط با ریاضی را شرح می دهند. این پرسشنامه شامل ۲۲ گویه و چهار مؤلفه است. ضریب پایایی این پرسشنامه در تحقیق حسینی (۱۳۸۳)۰/۸۴ به دست آمد.